Вопросы и задания в учебной структуре занятия

Задание 1. Изучите, какие типы вопросов применяются и как они
расположены в учебном материале. Результаты исследования представьте в
графическом виде.
Задание 2. Изучите, какие вида вопросов используют специалисты в
электронных учебных материалах. Результаты исследования представьте в
виде таблицы.

Классификация способов общения в сети Интернет

Задание 4. Известны несколько классификаций способов общения
в Интернет. В соответствии с предлагаемыми основаниями для этих
классификаций распределите, пожалуйста, те среды общения, с которыми вы
познакомились.

Мастер-класс «Организация сетевых проектов в начальной школе»

Мастер-класс «Организация сетевых проектов в начальной школе»

Идея мастер-класса: В рамках мастер-класса будут рассмотрены различные сетевые проекты, ориентированные на начальную школу; их образовательная ценность и особенности организации работы над ними.

Цель мастер-класса: рассмотреть возможности организация сетевых
проектов в начальной школе.

Ведущие мастер-класса:

Юрченко Татьяна - магистрантка 2 года обучения ИСОТ БФУ им. И.Канта направление "Педагогическое образование", программа "ИКТ в науке и образовании"

Носова Татьяна - магистрантка 2 года обучения ИСОТ БФУ им. И.Канта направление "Педагогическое образование", программа "ИКТ в науке и образовании"

Практическое занятие 2 (ОПП ОР) Разработка сценария учебных материалов

Цель: сформировать умения по разработке сценария — как «рабочего
чертежа» будущего образовательного ресурса.

В ходе практического занятия предлагалось выполнить 2 задания. Результаты работы по ним представлены ниже.

Задание 1. Прокомментируйте позицию специалистов: работу над
сценарием необходимо разбивать на два шага:

1. подготовку демонстрационной версии учебных материалов;
2. подготовку рабочего сценария учебных материалов.

На мой взгляд, такое разделение рационально и призвано сохранить время разработчиков электронного учебного материала. Поскольку над созданием ресурса трудится не один человек, то, безусловно, будут возникать неоднозначные моменты в понимании или видении тех или иных моментов. Чтобы предметно говорить о той или иной характеристике учебного ресурса, необходимо иметь перед глазами хотя бы его фрагмент. Тогда возникающие противоречия возможно разрешить, не "перечеркнув" всю предыдущую работу создателей ресурсов.
Если первый этап - подготовительный, то второй - контрольный, требует тщательной проработки каждой детали, что невозможно без наличия уже готового шаблона.

Задание 2. Разработайте сценарий учебных материалов на ваш выбор. Обменяйтесь ими с коллегами и подготовьте экспертное заключение по этому сценарию.

При разработке сценария учебного материала были использованы материалы из учебного пособия А.Ю. Уварова "Педагогический дизайн".

СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА - ЧТО ЭТО???

Задание 1 (ОПП ОР)

Данное задание предполагает изучение текста работы "Оценка успеваемости в Академии Российского Генерального Штаба", обращение к таксономии Блума; сравнительный анализ этих двух систем оценивания и публикация результатов анализа в виде ответов на следующие вопросы.

• Сопоставьте между собой подход, принятый авторами таксономии Блума, и логику разработчиков системы оценок в Академии Генерального штаба. Отметьте, что между ними общего и различного.

Первым несомненным сходством двух систем оценивания является то, что каждый новый уровень владения материалом включает в себя предыдущий. И первым несомненным отличием является разное количество таких уровней (в таксономии Блума их 6, а в системе оценок в Академии Генштаба - 5).
Уровням таксономии Блума можно поставить в соответствие степени системы оценивания Академии:
ЗНАНИЕ - "УСПЕХИ СЛАБЫЕ" И "УСПЕХИ ПОСРЕДСТВЕННЫЕ"
ПОНИМАНИЕ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ - "УСПЕХИ УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫЕ"
АНАЛИЗ, СИНТЕЗ - "УСПЕХИ ХОРОШИЕ"
ОЦЕНКА - "УСПЕХИ ОТЛИЧНЫЕ"

РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА "ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВЫХ ПРОЕКТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ"

Работа над разработкой мастер-класса "ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВЫХ ПРОЕКТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ" совместно с магистрантом Носовой Татьяной с заранее определенными целями и задачами будет включать в себя несколько этапов:

1. изучение, анализ и обсуждение имеющейся информации;
2. поиск и анализ дополнительной информации по теме мастер-класса (при необходимости);
3. выбор форм работы;
4. подготовка рабочих материалов (создание презентаций, листов отчетности и т.п.);
5. подведение итогов работы.