Основные направления развития информационных технологий

В процессе подготовки ответа на поставленный вопрос мною было исследовано большое количество источников информации. Однако следует отметить, что в статьях по данной тематике, как правило, освещаются вопросы совершенствования технических характеристик тех или иных (определенных автором) информационных технологий (например, Семёнов Ю.А. Направления и тенденции развития ИТ). В статье ИТ, размещенной на сайте МАОУ гимназии №19 г. Казани, отражены приоритетные направления развития ИТ по материалам портала "Фонд Сколково". Именно поэтому в своем ответе ориентироваться именно на этот источник информации.

Среди приоритетных направлений развития ИТ выделяют:

1. Новое поколение мультимедийных поисковых систем;
2. Распознавание и обработка видео и аудиообразов;
3. Аналитическое программное обеспечение;
4. Мобильные приложения;
5. Встроенные системы управления;
6. Web X.0;
7. Сложные инженерные решения;
8. Новые методы хранения, обработки и передачи информации;
9. Облачные вычисления;
10. «Зеленые» информационные технологии;
11. Программное обеспечение для финансовой и банковской сфер;
12. ИТ-безопасность;
13. ИТ в медицине и здравоохранении;
14. Биоинформатика;
15. Беспроводные сенсорные сети;
16. ИТ в образовании.

В соответствии с нашем профилем, подробнее рассмотрим 16 п. данного списка, а именно развитие ИТ в сфере образования. Более подробную информацию по всем остальным пунктам можно прочитать на сайте, указанном выше.

Развитие ИТ в сфере образования осуществляется по следующим направлениям:

• Разработку и внедрение программно-аппаратных платформ, способствующих поддержке, интенсификации и увеличению вовлеченности учащихся в образовательный процесс с помощью информационных технологий. В частности, с помощью технологий на основе CBT (Computer-Based Training), IBT (Internet-Based Training) или WBT (Web-Based Training).
• Разработку платформ и средств, поддерживающих Virtual Learning Environment (VLE), Mobile Learning (M-learning) на основе индустриальных стандартов типа SCORM.
• Разработку аналитических решений для мониторинга образовательного процесса и выбора оптимальной индивидуальной образовательной траектории.
• Разработку кросс-платформенных, мультибраузерных систем организации и поддержки учебного процесса, включая  системы электронного и колаборативного обучения, использующие в том числе широкий спектр мобильного оборудования (планшетные компьютеры,  «электронные книги» и пр.); цифровые лаборатории и интерактивные учебные среды.
• Предоставление таких решений может быть на основе программных продуктов или «облачных» услуг по модели SaaS.

Дж. Петти "Современное обучение. Практическое руководство"

Уважаемые читатели моего блога! Приношу свои извинения за то, что информация о моей работе на коллективном блоге курса появляется раньше, чем на моем лично.
Итак, результатом нашей совместной работы с Носовой Татьяной стало представление книги Дж. Петти "Современное обучение. Практическое руководство". Здесь вы можете ознакомиться с материалами нашего выступления.
Хотелось бы поделиться с вами моими впечатлениями о данной книге. Во-первых, советовала бы почитать ее всем практикующим педагогам и студентам педагогических специальностей. Во-вторых, название "Практическое руководство" действительно оправдано. В предисловии заявлено, что данная книга может служить и служит настольной книгой для многих учителей. Мне кажется, что это действительно так. В завершении хотелось бы отметить, что книга читается очень легко, как произведение художественной литературы, а не как учебник.

Понятие "домен обучения"

В своей книге "Современное обучение. Практическое руководство" Дж. Петти упоминает о "доменах обучения". Это понятие используется в таксономии Блума. В статье Robert M. Gagne "Domains of Learning" понятие "домены обучения трактуются следующим образом:
домен обучения - это содержание обучения (знания, умения, навыки).
Это тем более интересно, что в переводе с фр. "Доме́н (фр. domaine) — область; единица структуры".

Схема "Инструментарий учителя"

Схема "Инструментарий учителя по книге Дж. Петти "Современное обучение. Практическое руководство""

Задание на практику

Составить индивидуальную программу практики

Общее задание по первой теме

Показать, каким должно быть учебно-методическое обеспечение современной системы образования и какова роль современного педагога в образовательном процессе.


Процесс информатизации всех сфер жизни общества, в т.ч. и образования ведет к изменению учебно-методического обеспечения образовательного процесса и к изменению роли педагога.


Учебно-методическое обеспечение в современных условиях основывается на использовании информационно-коммуникационных технологий.
Все более активно в учебном процессе используются электронные тренажеры, энциклопедии, сетевые и мультимедийные ресурсы, а применение презентаций на уроках практически по всем учебным дисциплинам стало повсеместным.


Использование современного информационно-технологичного учебно-методического обеспечения необходимо, т.к. новые технологии позволяют:

• развивать умения и навыки более высокого уровня, включающие способность к рефлексии, сопоставлениям, синтезу и анализу, выявлению связей и нахождению путей решения комплексных проблем, планированию и групповому взаимодействию;
• реализовать дифференциальный подход в обучении;
• эффективно организовать самостоятельную работу учащихся.

Использование современного учебно-методического обеспечения в образовательном процессе требует изменения роли современного педагога.


Неоднократно в статьях, посвященных особенностям современной системы образования, упоминалось об изменении роли педагога. Подтверждением этому факту служит появление в короткий период большого количества терминов, описывающих новую роль педагога:

• Фасилитатор - учитель, работающий в парадигме личностно ориентированной педагогики и руководствующийся следующими установками в работе с детьми: открытость своим собственным мыслям, чувствам, переживаниям; поощрение, доверие как выражение внутренней личностной уверенности учителя в возможностях и способностях учащихся; «эмпатическое понимание» (видение поведения учащегося, его реакций, действий, навыков).
• Тьютор - это преподаватель в условиях дистанционного (открытого) обучения в интернет-среде – преподаватель-консультант, наставник, советник; куратор информационного обмена, основанного на ресурсах сети, созданной в образовательных целях.
• Демонстратор – показывает, как; настраивает аудиторию на желание выполнить задание; дает чувствовать аудитории свою вовлеченность и уверенность; рекомендуется при обучении новой концепции; корректировке методов; преподавании в начинающей группе.
• Адвокат – убеждает людей; защищает их позиции; показывает сильные стороны их позиции; побуждает группу к оценке продукта или своей деятельности; побуждает группу опробовать продукт или деятельность; рекомендуется для воздействия на группу с целью побуждения к принятию решения.
• Эксперт – выдает информацию; констатирует факты; рекомендует; использует авторитарный тон; выражается четко, недвусмысленно; мало шансов для дискуссии; может «выключить» группу; позволяет некоторым группам чувствовать себя комфортно (если они слышат желаемое); рекомендуется, когда ограничено время; когда передача данных является целью.
• Автократ – ведет группу; точен; указывает («вот верный путь»); надежный панцирь для некоторых; может запугивать; рекомендуется в экстренных случаях.
• Консультант – слушает; предлагает; выясняет; руководит группой; отзывается на нужды группы; обеспечивает окончание дискуссии; защищает групповые обязательства; выявляет хорошие начинания; рекомендуется для обеспечения обратной связи — чтобы узнать, насколько комфортно чувствуют себя люди, насколько они заинтересованы.
• Инструктор – выдает информацию; действует гибко; делает обзор; критикует; руководит; обучает группу чему-то новому; рекомендуется, когда осваиваются «объективные» знания.
• Оппозиционер – поддерживает тех, кто не соглашается; констатирует проблему, обстановку; решает проблемы; рекомендуется использовать иногда, осторожно.
• Модератор - просит участников предоставить информацию; обеспечивает связь между презентациями; позволяет группе приносить информацию из разных источников, помогает группе понимать презентация, т.к. презентации дополняют друг друга; используется, если в презентации участвует много людей; если презентации не связаны друг с другом близко.
• Коуч - помогает личности обучаться, раскрывает потенциал личности для максимизации ее эффективности; используется в системе открытого обучения личности и организации.

На мой взгляд, роль современного педагога в настоящее время, прежде всего, состоит в том, чтобы научить критически мыслить (дабы ориентироваться среди обилия информации) и воспитать человека, готового к жизни в информационном обществе. Безусловно, чтобы педагог смог достичь этих целей, ему необходимо измениться самому.

Использованная литература:

1. Гордон Л.Г. Информационные технологии в образовании для общества знаний: существует ли универсальный ключ? URL: http://confifap.cpic.ru/upload/conf2005/reports/doklad_577.doc
2. Мишнева Е.В. Возможности информатизации образования. Роль учителя в информационном обществе, URL: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,39674/Itemid,118/
3. Васильев В.Н., Сухорукова М.В. Образование в информационном обществе, URL: http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light&id_sec=144&id_thesis=5776
4. Учитель в информационном обществе, URL: http://inzhenery.su/slovar/obrazovanie/uchitel-v-informacionnom-obschestve.html

Задание по теме 2 "Обучение на основе ИКТ"

Вопрос 2. Охарактеризуйте структуру и назначение образовательных порталов.


2.1 Понятие "портала"
2.2 Структура образовательного портала
2.3 Типы образовательных порталов
2.4 Классификация образовательных порталов
2.5 Назначение образовательных порталов